CONCLUSIONES NOOC ETWINNING EN ABIERTO

 

ANALIZO MI PRÁCTICA EDUCATIVA:

 

¿Qué puedo mejorar?
Principalmente la metodología utilizada. Me gustaría que fuera más dinámica y motivadora.

¿Qué quiero experimentar?

Quiero experimentar que el alumnado se implique en el proceso de enseñanza aprendizaje no como un mero receptor de información, sino como persona motivada, activa, con ganas de aprender.

¿Con qué no estoy contenta? 
No estoy contenta con la burocracia, que en ocasiones dificulta nuestra labor docente. Tampoco lo estoy cuando quieres plantear actividades diferentes en el aula o centro y ya no solo es que no encuentres apoyo; sino que además en ocasiones incluso tus propios compañeros ponen zancadillas.

 

PRÁCTICAS DOCENTES RELEVANTES:

A continuación menciono algunos enlaces que pueden hacer que la práctica docente sea más relevante. En negrita he señalado el objetivo.

 

Fomentar la participación del alumnado

https://es.padlet.com

 

Utilizar metodología activa

Escaperoom

http://etwinning.es/es/actividades-para-proyectos/escape-room/

 

Lluvia de ideas o evaluación calificativa de actividad

https://www.menti.com/

 

Enlace a proyectos relevantes

Veo primordial la conservación del medio ambiente y empezar con ella desde los más pequeños es una necesidad. Por ello he elegido el siguiente proyecto:

proyecto de innovación educativa ecocentros.

https://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/28612/00920093004540.pdf?sequence=1

 

RETO UNIDAD 1 NOOC ETWINNING EN ABIERTO

Qué es eTwinning para ti 

Hasta ahora ahora eTwinning es todo un mundo por descubrir y una oportunidad para mejorar en mi práctica docente, motivar al alumnado y encontrar sinergias con una comunidad educativa más amplia.

Mi presentación en 3,2,1.

En el siguiente enlace se puede ver mi presentación 3, 2, 1

Mi presentación en 3, 2, 1 

Reto 4 eMOOCion y teatro

RELATO DE UN DÍA DE EMOCIONES POSITIVAS

Música recomendada "Je veux", del grupo francés ZAZ.

Era un día laboral de primavera que me  desperté antes de que sonara el despertador. Increíble pero cierto, por lo extraño y por la sensación de estar completamente descansada. ¡Qué felicidad noté mientras me estiré con un gran bostezo, de esos de cuerpo entero en los que estiras cada milímetro de tu cuerpo…!

Al contrario que otros días, pude llevar a cabo el desayuno de forma sosegada y tranquila, degustando cada trocito de tostada con aceite y tomate y cada sorbo de zumo de naranja.

Como tantos otros días, estuve en clase; pero ese día no fue un día cualquiera. Llevábamos dos semanas trabajando en 4º de la ESO un proyecto relacionado con un proyecto sobre la célula. Ese día cada grupo iba a entregar su maqueta. Según entro por la puerta veo unas maquetas muy logradas, en las que se utiliza material reciclado y códigos QR. Todavía sin verlas de cerca no pude controlar la sorpresa y alegría de los trabajos tan bien ejecutados. De hecho el alumnado me devolvió también este gesto… No pudieron reprimirse y enseguida comentaron la expresión de mi cara: sonrisa abierta en boca y ojos (sí, los ojos también sonríen)… Poco a poco hicieron sus exposiciones, llevadas a cabo de con merecido orgullo (mirada  fija y serena, posición corporal recta) y recibieron con alegría la retroalimentación recibida, mientras los ojos y su sonrisa ocupaban sus caras… Sus pensamientos hacían eco: ¡Qué gran recompensa realizar un trabajo bien hecho!

Ese mismo día, por la tarde salí a hacer deporte. En el camino me encontré con un familiar lejano y nos detuvimos a charlar de lo divino y de lo humano. En nuestra conversación me preguntó: ¿”cómo te sientes al tener una sobrina que parece tu hija?”. En esos momentos, como dirían mis amigos, “me llené de orgullo y satisfacción”, emitiendo una gran sonrisa y mostré de manera más exagerada mi mentón. Pero extraño a la vez que cierto, simultáneamente me ruboricé: noté cómo las mejillas de mi rostro enrojecían)… A continuación bromeé al respecto (“fíjate, y sin pasar por 9 meses de embarazo”), y ambos nos reímos a carcajadas, dejando entrever la parte más  íntima de nuestras bocas…

Esa misma noche, quise continuar segregando endorfinas… Para ello finalicé la cena con un pedacito de chocolate negro…

Reto 2.- eMOOCionyteatro

A continuación incluyo un enlace al vídeo del Reto 2 del eMOOCión y teatro.

Video reto 2.- Emociones en objetos inanimados

Trabajo brevemente con objetos inanimados la  tristeza, la alegría, constancia y amor.

RETO 1 eMOOCionyteatro

Esta es la postal emocional que propongo para el reto 1 de eMOOCionyteatro

REO 3 MOOC APRENDE A APRENDER

REUNIÓN PARA ORGANIZAR LA SEMANA POR LA INCLUSIÓN 2019

ASUNTO

-         Planificar la Semana por la Inclusión.

-         Organizar las actividades para la celebración de la Semana por la Inclusión en el instituto.

-         Establecer colaboradores.

LUGAR: Departamento de Orientación. IES Vicente Aleixandre

HORARIO: 25 marzo 2019. 17:00 h. Duración aproximada  2 h.

ROL DOCENTE 1:  miembro del equipo directivo que lleva en el centro 12 años y conoce muy bien el centro, su entorno y recursos.

ROL DOCENTE 2: profesor interino con ganas de llevar a cabo nuevos proyectos, y que se encuentra haciendo un Máster relacionado con Educación Especial.

ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD

-         Proponer y elegir actividades.

-         Ver la necesidad de materiales y espacios materiales y humanos.

-         Definir grupos objetivo.

-         Determinar actividades en función de cada grupo.

MATERIALES NECESARIOS:

-         Tablet

-         Conexión a internet (wifi)

-         Agenda

RETROALIMENTACIÓN: se ha tratado de una experiencia muy positiva en la que los dos docentes se han complementado muy bien.

PRÓXIMA REUNIÓN: 25 marzo 2019. 17:00 h. Duración aproximada  2 h.

Licencia Creative Commons CC BY SA.

RETO 2. MOOC APRENDE A EMPRENDER

PRIMERA ETAPA: FASE DE INDAGACIÓN

 
Herramientas que utilizo (PLE)

Buscar: Google como buscador y Google Crome, como navegador.

Organizar: carpetas en email.

Curar: -

Producir: Prezzi, Genialy

Publicar: Moodle

Almacenar: Dropbox, Google Drive y Moodle.

Comunicar: Gmail, Moodle.

Evaluar: ADDITIO, SENECA.

 SEGUNDA ETAPA: FASE DE REFLEXIÓN

¿Soy reactivo o proactivo?

Teniendo en cuenta las herramientas que uso en la red y que hago público poco material didáctico, me considero una persona reactiva. 

¿Quién domina tu vida, la reactividad o la proactividad?

 A pesar de no gustarme publicar (creo que tiene mucho que ver con “lo que está en la red permanece para siempre…para siempre…” y mi timidez), me considero una persona proactiva, en el sentido en el que siempre estoy dispuesta a salir de mi zona de confort y embarcarme  en nuevos proyectos y metodologías.

¿Qué parte prevalece sobre la otra?

Sin lugar a dudas, prevalece la parte proactiva. 

 

TERCERA ETAPA: FASE DE EVALUACIÓN

Para esta etapa voy a seguir el método MIMO:

MANTENER: mi parte proactiva y las herramientas para mi trabajo docente. 

INCORPORAR: herramientas para curar;  así como  herramientas para ampliar y mejorar los métodos empleados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

MODIFICAR: elaborar actividades más diversas para atender adecuadamente la diversidad. 

OMITIR: el miedo a lo desconocido y a su puesta en práctica.